評(píng)判一個(gè)科普作品是否優(yōu)秀，有三個(gè)不可或缺的核心標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)性、通俗性和趣味性。這三者是衡量科普質(zhì)量的“必選項(xiàng)”——缺一不可。

　　當(dāng)然，科普作品還可能具備其他維度的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)用性或藝術(shù)性，但這些屬于“可選項(xiàng)”，并非必要條件。例如，絕大多數(shù)宇宙天體相關(guān)的科學(xué)知識(shí)并不具備直接的實(shí)用價(jià)值，但我們顯然不能因此否定其科普作品的優(yōu)秀程度；再如藝術(shù)性，雖然在科普競(jìng)賽或舞臺(tái)化展演中常被強(qiáng)調(diào)，但在日常面向社區(qū)、學(xué)校等“科普六進(jìn)”場(chǎng)景中，并不要求高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　因此，判斷科普作品的優(yōu)劣，應(yīng)首先回歸科學(xué)準(zhǔn)確、表達(dá)易懂、引人入勝這三個(gè)根本維度。

　　這三個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)路徑互相關(guān)聯(lián)�？茖W(xué)性主要依賴于核心知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性主要通過(guò)語(yǔ)言活潑和表達(dá)生動(dòng)，而通俗性起到的是承上啟下的作用，即向上對(duì)接科學(xué)性，向下引導(dǎo)趣味性。

　　從字面意思理解，通俗就是不限定方法，在最短時(shí)間內(nèi)讓非專(zhuān)業(yè)人士明白某一種專(zhuān)業(yè)道理。所以，在方法論上，通俗的實(shí)現(xiàn)一定存在對(duì)科學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。一定程度上，這種轉(zhuǎn)化能力奠定了一部科普作品的氣質(zhì)。

　　我把這種轉(zhuǎn)化能力稱(chēng)為“解讀力”，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科普轉(zhuǎn)化的過(guò)程和篇幅可長(zhǎng)可短，其中最核心的創(chuàng)意，就是解讀力。

　　換句話說(shuō)，解讀力是實(shí)現(xiàn)科普轉(zhuǎn)化的鑰匙。

　　解讀力通常有三種實(shí)現(xiàn)方法：第一是運(yùn)用生活化類(lèi)比，第二是可操作效果直觀的實(shí)驗(yàn)，第三是深入微觀機(jī)理的動(dòng)畫(huà)。

　　01生活化類(lèi)比

　　生活化類(lèi)比就是找到需要解讀的知識(shí)點(diǎn)與生活中可見(jiàn)可感的物體或者行為之間的相似點(diǎn)，通過(guò)生活化場(chǎng)景的描述，幫助受眾建立起對(duì)陌生知識(shí)點(diǎn)的理解架構(gòu)，從而達(dá)成知識(shí)點(diǎn)的有效傳播。運(yùn)用生活化類(lèi)比是達(dá)成對(duì)科學(xué)知識(shí)“通俗化”甚至“趣味化”解讀最常用也是必須運(yùn)用的手法，沒(méi)有之一。

　　換句話說(shuō)，如果一個(gè)科普作品里沒(méi)有實(shí)驗(yàn)或者沒(méi)有動(dòng)畫(huà)，并不影響這個(gè)作品成就優(yōu)秀級(jí)別，但是如果一個(gè)科普作品里沒(méi)有“生活化類(lèi)比”手法的運(yùn)用，一定是不夠優(yōu)秀的。

　　比如我們看下面這段：

　　什么是“高延性混凝土”？它與一般混凝土有什么區(qū)別？這里首先給大家科普兩個(gè)概念，脆性和延性。

　　我手里有兩份零食，蘇打餅干和山楂條。我拿起餅干，慢慢掰開(kāi)，欸，餅干很快從中間脆斷開(kāi)，這就是脆性。我們?cè)賮?lái)試試山楂條，它可以輕松彎折，這就是延性。

　　對(duì)建材而言，一般混凝土是脆性材質(zhì)，受力容易脆斷，啊，脆斷？是的，沒(méi)錯(cuò)！所以工匠們?cè)跐仓�混凝土�(xí)r都要內(nèi)嵌鋼筋，而鋼筋，是延性材料，受力可以彎折，所以，鋼筋搭配混凝土，才有了人類(lèi)建筑品質(zhì)的飛躍。

　　這是來(lái)自《建筑“鎧甲”——高延性混凝土》的開(kāi)場(chǎng)文案。作為一篇以高延性混凝土為核心題材的科普作品，開(kāi)篇亟需幫助觀眾快速建立對(duì)建筑材料“延性”這一抽象概念的直觀理解。為此，創(chuàng)作者巧妙地選取了兩種性質(zhì)截然不同的零食——蘇打餅干與山楂條——進(jìn)行生活化類(lèi)比：前者一掰即碎，體現(xiàn)“脆性”；后者可彎可折，展現(xiàn)“延性”。通過(guò)這種觸手可及的日常經(jīng)驗(yàn)，將材料力學(xué)性能的差異具象化、可視化。

　　誠(chéng)然，用山楂條來(lái)類(lèi)比建材的延性，在物理尺度上確實(shí)是一種夸張——現(xiàn)實(shí)中高延性混凝土雖能顯著變形而不突然斷裂，卻遠(yuǎn)不及山楂條那般柔韌。但正是這種“源于生活、略帶夸張”的類(lèi)比手法，成為全篇的點(diǎn)睛之筆。它不僅拉近了觀眾與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的距離，更奠定了后續(xù)深入理解高延性混凝土性能的認(rèn)知基礎(chǔ)，堪稱(chēng)整部作品的靈魂所在。

中國(guó)低碳科技館科普輔導(dǎo)員朱映伊(第六屆全國(guó)防震減災(zāi)科普講解大賽二等獎(jiǎng))

　　再看一個(gè)案例：

　　首先，什么是剪力？我們剪紙的時(shí)候，剪刀會(huì)對(duì)紙施加一對(duì)垂直于紙面，方向相反、大小相同的力，這一對(duì)力就叫剪力，也叫剪切力。大部分材料的抗剪能力都遠(yuǎn)不如抗壓，比如這張紙，給它施加壓力最多成一個(gè)團(tuán)，然而給她剪力卻足以將她撕裂。

　　這是《剪不斷理不亂》中的一段表述，作品聚焦于剪力墻這一主題，與高延性混凝土類(lèi)似，勢(shì)必要在開(kāi)篇就清晰闡釋“剪力”這一關(guān)鍵概念。創(chuàng)作者巧妙地借助“用剪刀剪紙”這一幾乎人人都有過(guò)的日常經(jīng)驗(yàn)，直觀引入剪力的含義。然而，這段表達(dá)的真正亮點(diǎn)并不僅在于將剪力與剪紙行為建立類(lèi)比，更在于其后續(xù)動(dòng)作的延伸設(shè)計(jì)：將紙揉成團(tuán)、再將其撕裂——通過(guò)這兩個(gè)連貫的操作，生動(dòng)展現(xiàn)了材料在受力時(shí)“抗剪能力遠(yuǎn)弱于抗壓能力”的力學(xué)特性。

　　這一設(shè)計(jì)妙在“一物兩用”：同一張紙既用于演示剪切作用，又用于表現(xiàn)材料在不同受力模式下的響應(yīng)差異。同時(shí)，動(dòng)作銜接自然流暢，舞臺(tái)呈現(xiàn)簡(jiǎn)潔有力，既強(qiáng)化了科學(xué)內(nèi)涵，又提升了表演的節(jié)奏感與視覺(jué)表現(xiàn)力。

　　臺(tái)州市科技館科普輔導(dǎo)員詹含秀(第八屆全國(guó)防震減災(zāi)科普講解大賽一等獎(jiǎng))生活化類(lèi)比這種手法，處理的時(shí)候務(wù)必要注意類(lèi)比聯(lián)想自然，符合常識(shí)和邏輯，不能強(qiáng)行把缺乏“通感”的事物與行為關(guān)聯(lián)，也千萬(wàn)不能低估觀眾的智商。比如下面這張圖：

　　很明顯，這是生活化類(lèi)比的案例應(yīng)用，但是問(wèn)題在于低估了觀眾的智商。

　　02可操作效果直觀的實(shí)驗(yàn)

　　在科普作品中，若能?chē)�繞選題所涉及的科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)道具簡(jiǎn)單、效果顯著的小實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑將大大提升作品的吸引力與說(shuō)服力。然而，相較于生活化的類(lèi)比，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)往往更具挑戰(zhàn)性，通常需遵循三項(xiàng)基本原則：

　　其一，實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須能直接佐證所要傳達(dá)的科學(xué)主題；其二，實(shí)驗(yàn)(尤其是對(duì)比)效果應(yīng)直觀可見(jiàn)，必要時(shí)可通過(guò)放大或強(qiáng)化手段增強(qiáng)視覺(jué)呈現(xiàn)；其三，實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單易得，便于觀眾理解甚至復(fù)現(xiàn)。

　　以《南博爺爺?shù)男律�》為例，作品中展示了兩個(gè)外觀完全相同的橡膠球，從同一高度自由下落，卻呈現(xiàn)出明顯不同的回彈高度。這一簡(jiǎn)潔而巧妙的實(shí)驗(yàn)，直觀地揭示了高阻尼材料“耗能”的特性——能量在碰撞過(guò)程中被材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)吸收，從而減少了反彈。該實(shí)驗(yàn)不僅緊扣主題、結(jié)論明確，而且現(xiàn)象鮮明、材料普通，極大增強(qiáng)了作品的科學(xué)表達(dá)力與傳播效果。

浙江省科技館科普輔導(dǎo)員劉天琦(第七屆全國(guó)防震減災(zāi)科普講解大賽一等獎(jiǎng))

　　再看一個(gè)案例：

　　相信大家都有這樣的經(jīng)歷，兩個(gè)手指沾了水靠近后手指間會(huì)形成小水柱，仿佛把手指連在一起，這就是液橋。現(xiàn)在，我們把這些尺子想象成薄片狀土壤，看！水分在它們之間也會(huì)形成液橋，產(chǎn)生粘聚力。與尺子不同的是，土壤層片之間僅有幾納米的毛細(xì)空隙，所以即使在土體完全干燥后，粘聚作用也不會(huì)消失，這種納米級(jí)的空間液態(tài)水，仿佛被永遠(yuǎn)“鎖”在原處，持續(xù)提供粘聚力。

　　這是《野百合也有春天——夯土建造技術(shù)》中的一段演示，它的特點(diǎn)是巧妙結(jié)合了“生活化類(lèi)比”與“可操作實(shí)驗(yàn)”這兩種手段：通過(guò)兩把普通尺子生動(dòng)展現(xiàn)了土壤微粒之間的“液橋”現(xiàn)象。作品首先點(diǎn)明，土壤顆粒之間因水分形成微小的“液橋”，從而產(chǎn)生粘聚力；接著，用兩把尺子模擬被等比例放大的土壤微�！�—當(dāng)它們表面沾上少量水后，竟能因液橋作用而粘合在一起。這一設(shè)計(jì)不僅將原本不可見(jiàn)的微觀機(jī)制直觀可視化，也讓觀眾通過(guò)親手操作或現(xiàn)場(chǎng)觀察，真切感受到“即使在微小尺度上，液橋也能產(chǎn)生顯著粘結(jié)力”的科學(xué)原理。尺子作為日常物品，既貼近生活，又便于操作，成功實(shí)現(xiàn)了抽象概念的具象傳達(dá)。

　　在《跨越山海的編織橋》中，可操作實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用也是很突出的亮點(diǎn)。用兩桶各12斤重的水，往極限層面放大了編木拱橋在豎向承托力方面的強(qiáng)大。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角度同樣契合了“佐證能力強(qiáng)、呈現(xiàn)效果直觀以及材料容易獲取”的原則。

　　不過(guò)，《跨越山海的編織橋》中還有一段表達(dá)，如下：

　　大家看，我手里是一個(gè)常見(jiàn)的竹篾筐，通過(guò)放大細(xì)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)編織的竹條經(jīng)緯縱橫互相承托。試想一下，如果把竹條換成木條會(huì)怎樣呢？顯然，木條的材質(zhì)肯定沒(méi)有竹條那么柔韌，所以經(jīng)過(guò)編織的木條勢(shì)必要彎曲成拱，編木拱因此得名。

　　這段表達(dá)屬于什么？這是“生活化類(lèi)比”。當(dāng)”編木“不太常見(jiàn)時(shí)，用竹篾筐這一生活化富有畫(huà)面感的物件，建立”編竹“的場(chǎng)景，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)“編木”概念的躍遷。

溫州科技館科普輔導(dǎo)員戴樂(lè)樂(lè)(第八屆全國(guó)防震減災(zāi)科普講解大賽一等獎(jiǎng))

　　所以，相對(duì)比較突出的科普講解作品，往往能實(shí)現(xiàn)”生活化類(lèi)比“和”可操作實(shí)驗(yàn)“的互相融合。但是，我們也必須要承認(rèn)，”可操作實(shí)驗(yàn)“要一定的契合度才能設(shè)計(jì)運(yùn)用得好，但是“生活化類(lèi)比”卻是”缺你不行“。

　　03深入微觀機(jī)理的動(dòng)畫(huà)

　　對(duì)《跨越山海的編織橋》來(lái)說(shuō)，解讀力涵蓋了”生活化類(lèi)比“、”可操作效果直觀的實(shí)驗(yàn)“和”深入微觀機(jī)理的動(dòng)畫(huà)“三個(gè)領(lǐng)域。在解釋編木廊橋連接方式時(shí)，采用了”燕尾榫“的微觀動(dòng)畫(huà)。

　　動(dòng)畫(huà)這個(gè)手段只需要注意”深入微觀機(jī)理“這個(gè)前置定語(yǔ)即可。當(dāng)然，我們都知道動(dòng)畫(huà)定制價(jià)格昂貴，所以獲取微觀機(jī)理動(dòng)畫(huà)的主要渠道還是依賴于一些成熟的紀(jì)錄片，依賴于平時(shí)對(duì)這個(gè)選題的關(guān)注和資料的查閱。

　　況且，動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)，是在具有舞臺(tái)表現(xiàn)的場(chǎng)景下才可以運(yùn)用，但是，”生活化類(lèi)比“可以在所有科普形式中運(yùn)用，不限于科普講解、科普文章、科普動(dòng)畫(huà)，只要是科普輸出的形式，都有”生活化類(lèi)比“存在的例子。

　　在科普講解過(guò)程中，合理運(yùn)用體現(xiàn)解讀力的手段，本身也是一種有效的視覺(jué)聚焦策略。

　　當(dāng)觀眾長(zhǎng)時(shí)間注視講解者的站姿或肢體語(yǔ)言時(shí)，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞；此時(shí)，一個(gè)設(shè)計(jì)精巧、內(nèi)涵清晰的演示動(dòng)作，不僅能直觀傳遞科學(xué)概念，更能瞬間喚醒觀眾的注意力，重新點(diǎn)燃他們的興趣與參與感�？聪旅孢@組圖：

　　這是戴樂(lè)樂(lè)和吳夢(mèng)顏在不同比賽中展示同一個(gè)作品，獲得的現(xiàn)場(chǎng)影像記錄。作為攝影師，對(duì)每個(gè)作品的曝光量差不多是平均的，通常單個(gè)作品獲得的影像記錄都是寥寥數(shù)張而已。然而，在不同賽事、由不同攝影師捕捉的畫(huà)面中，卻不約而同地定格了那個(gè)極具解讀力的精彩瞬間。

　　這一巧合恰恰說(shuō)明：該瞬間具有強(qiáng)烈的視覺(jué)表現(xiàn)力和情感張力，足以在轉(zhuǎn)瞬即逝的表達(dá)中牢牢抓住攝影師的注意力；也正因如此，它同樣能深深打動(dòng)觀眾，成為令人難忘的美好畫(huà)面。

　　總結(jié)一下：

　　1.解讀力是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)通俗趣味轉(zhuǎn)化的直接手段，也是優(yōu)秀科普作品的靈魂所在。科普作品之所以不是科學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單搬運(yùn)，核心在于富有創(chuàng)意的解讀力。

　　2.“生活化類(lèi)比”是科普作品解讀力最不可或缺的手段，如果科普作品沒(méi)有這種手段的存在，回去反省。

　　3.在舞臺(tái)場(chǎng)景的表現(xiàn)中，能融合多種解讀力手段的科普作品更有競(jìng)爭(zhēng)力。